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中卫教导

教导孩子要从步履动身 用身材举措学拼音

【导语】:《语文课程规范》指出:“汉语拼音讲授尽可以或许风趣味性,宜以勾当和游戏为主,与学说通俗话、识字讲授相连系。”所谓用身材举措学拼音即根据儿童的春秋特色、认知特色和心思生长纪律,在讲授中真正让孩子们手、脑、口、眼等器官和构造调和起来,在游戏与勾当中“满身总带动”实现“学拼音”这一步履。在拼音讲授中我接纳了以下方式:

  唱一唱在拼音讲授中,不管是教字母的发音,仍是规范字母的情势,我都尽能够应用童谣,有的是传统的童谣。比方:“圆圆面庞羊角辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红通通,公鸡一叫000;清清水池一只鹅,水中倒影eee。”像如许的童谣另有良多,先生一边鼓掌,一边说唱,记不住都难。

  涂一涂一切的孩子都喜好活泼直观的丹青和光鲜的色采,激烈的视觉安慰除可以或许引发视神经中枢的高兴外,还能在他们的“心灵黑板”上留下深入的印象。比方我常设想如许的关键,让先生自在挑选本身喜好的色彩给声母和全体认读音节涂色,给前鼻韵母和后鼻韵母涂色,给字母和音节涂色等等,或在操练卡上接纳红色代表声母,黄色代表全体认读音节,红色代表韵母。使笼统的拼音标记变成一个个斑斓的黑色暗号,这类合适儿童认知特色的讲授设想可以或许比教员间接把常识灌注贯注给他们要深入良多。

  摆一摆在讲授中,我常常鼓动勉励先生用肢体、手势来“摆POSS”。比方,在教“0”这个单韵母时,有的孩子把嘴巴伸开,拢成一个圆形;有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形;另有的孩子把两只手臂团成一个圆形……再如“伸伸手,扭扭腰,咱们来摆四胞胎bpdq”,另有常常使用手势“0K”,打的手势“P”,这些脱手、动脑又动口的勾当,把记形与发音慎密连系,可见他们小小的躯体里躲藏着很是丰硕的常识表现力,只需教员长于引领、发掘。

  动一动在拼读讲授中最难的是准确把握好韵母四音调的拼读和音节的拼读。在讲授中我接纳“手势带读法”:用右手在胸前划程度线→一声;右手从胸前疾速向上扬→二声;右手划标记“√”,→三声;右手从胸前用力往下划→四声。再共同课本中汽车行走的图编一则顺口溜,“一声亨衢平又平,二声汽车爬上坡,三声下坡又上坡,四声汽车冲下坡”。先生就轻松地把握了四声的读法。

  当先生能准确拼读带调韵母后,在拼读音节时咱们又将“步履停止事实”。以拍掌读音节为例:左手指读声母,右手划韵母的音调(有介母的疾速指读),只需先外行势划到位,拼读就成了一件轻而易举的任务。

  做一做在讲授拼音时,我常常让先生在讲堂上停止大批的自在美术勾当。如用橡皮泥(或细铁丝)捏出字母的外形。可用短棒、细绳摆出各类字母,经由进程察看,触摸表面外形从而去感知拼音。在感知的进程中“手脑”同时停止影象。偶然也让先生做一作声母和带调韵母的卡片。在讲授拼读时,让先生把声母卡片和带调韵母卡片摆在一路停止拼读,如许抽象直观,先生易于把握拼读方法。

  演一演对刚进校的一年级先生,拼音讲授若是不让先生充实地“动”起来,那末他们将对进修发生厌倦情感,重视力难以集合。比方,在辨别“u—ü”这对形近韵母时,我倡议孩子们用两个小拳头来取代ü头上的两点。当我读到“u”时孩子们的手就不动;当我读到“ü”时,他们就把小拳头举在头顶上,这类操练情势儿童很是喜好。又比方,进修声母“jqx”与“ü”相拼时,可接纳做头饰,教童谣,构造先生扮演等情势停止。先生一边扮演,一边念口诀:“好伴侣,j、q、x,一块出门去,遇见小小ü,小ü有规矩,脱帽敬个礼。”这些勾当使先生的大脑从多方面停止阐发综合,经由进程肢体举措,使进修从自动变为自动,学起来轻松兴奋。

  巨大愚人奥修说:不要进修常识,而是要去履历它。用咱们的一个针言说便是“身材力行”。咱们的身材是很有灵性和能量的,它的气力大到超乎咱们的设想,脑筋事实结果只是身材的一局部罢了。

  总之,在汉语拼音讲授中,要以新课程规范提倡的理念为指点,缔造性地设想丰硕多彩的勾当,寓教于乐,重视整合,遵守先生的身心生长纪律和语文进修纪律,力图给先生一个轻松高效的拼音讲堂。

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